孕前检查项目

文章来源:互联网   发布时间:2018-10-06
摘要:以前我曾关注心理学家和教育家、开创了多元智能理论的哈佛教授霍华德·加德纳。后来,我也经常查资料,看看他有什么新著。除了讲多元智能之外,发现他在写的一本学术随笔集中提到的一点很有趣。加德纳

  以前我曾关注心理学家和教育家、开创了多元智能理论的哈佛教授霍华德·加德纳。后来,我也经常查资料,看看他有什么新著。除了讲多元智能之外,发现他在写的一本学术随笔集中提到的一点很有趣。加德纳在做了多年客观的、描述性的研究之后,也做了一些新探索——他开始研究:究竟哪些心智在未来世界是最重要的。

  关于这个研究,我们可以从不同的角度去理解,比如:人类在未来要想发展繁荣,哪些心智很重要?还可以:要想让孩子在未来世界里更好地发展,我们要着重培养哪些方面?

  加德纳教授经过研究之后,认为有五种心智最重要:专业学术之智、综合统筹之智、开拓创新之智、尊重包容之心、责任道德之心。

  他的总结很值得我们重视。并且对照这五条,我们更会觉得现有的学校教育做得远远不够。这里先就第二条,综合统筹之智,聊一些个人想法。

  1

  “综合统筹”的意义

  加德纳认为,综合统筹之智之所以重要,是因为,缺乏这种能力的人,“将会被海量的信息所冲击,对个人或专业事务不能做出明智决策”。

  对于孩子的未来有两方面的意义:

  可以帮助孩子在未来职业选择中找到更适合自己、也更有优势的定位;

  可以提高他在个人生活和工作中的决策能力。

  在职业选择方面的意义:

  我们看到身边的人,大概有三种人才;一种是专业人才,一种是杂家,另一种介于两者之间,是善于把两种或多种领域加以整合,找到自己独特定位的人才。我想在未来,或许这样的有整合能力的跨界、跨学科人才更具优势,因为他们既发挥了自己的特长,又开创了新的职业定位,这样或许就比较容易有竞争力。

  对于决策能力的意义也是显而易见的:

  无论是生活还是工作中的事,我们都是面对着一堆信息、一些资源、一个问题,怎样解决呢?从何处下手、怎样组织信息、怎样利用这些资源,都要依靠我们的综合统筹能力。对于管理者来说,这种能力更重要。而实际上,我们谁又不是自己的家庭、自己的人生的管理者呢?

  可见,综合统筹能力的重要性不必多说,我想大概我们更关心的是,怎样才能培养这种能力。

  2

  怎样培养综合统筹之智?

  给孩子广泛的兴趣:

  加德纳在谈到这一心智时,列举了两本书为例,碰巧这两本书的作者我都熟悉(当然他们不熟悉我,呵呵):一本是我提到过的英国游记作家比尔.布莱森写的《万物简史》(AShortHistoryofNearlyEverything);另一本是肯.威尔伯写的,其实也该叫《万物简史》(ABriefHistoryofEverything)。书目几乎相同,但两位作者对信息加工的风格很不同。前一本我有,轻松有趣,很享受的阅读。后一本没看过,据说比较有野心、更严肃严谨。其实从书名就可以看出这一点。

  两位作者都是博学的人。过去我看比尔.布莱森的游记时就感慨,在轻松自嘲的笔调背后,他做了多少功课啊!他不仅写游记,还写了一本关于英语语言的书、一本关于家居文化的书。肯.威尔伯更不是一般的博学。他几乎靠自学钻研了多个学科,形成了自己庞大的理论体系。

  在现代社会里,像亚里斯多德、达.芬奇那样横扫现存人类知识,已经是不可能的事情。但是看来仍然有人有这样的野心。

  当然我们不一定都要把自己的孩子培养得同样博学,但是我们可以学到的道理是:广博的视野和兴趣,是综合统筹能力的前提。

  现在都流行说跨界,其实跨界、跨学科,并不是像说来那么轻松的事,这要求你当真要掌握两种以上学科的基本知识,具备两种以上学科的基本素养和学科思维方式,然后才可以谈得上“跨”。

  这些都提醒我们家长,不要把眼光只盯着眼下学校开的课程、不要只关注中高考科目。孩子的各种兴趣、好奇心,都要珍惜,好好引导,因为我们不知道哪一个萌芽在未来将会成长壮大起来,将会主导孩子的命运。

  比如,我不能因为我的孩子是女孩就忽略对科学技术的兴趣的培养,也不能打击她对时装的热情。如果她未来能把对技术和时装的喜爱结合起来,想必一定会做得很出色。或者,我们把孩子的音乐天赋和对传统文化以及佛教的兴趣结合起来,或许他未来就能用音乐给更多人带来内心的安宁。或者,如果孩子对书法、对电脑网络都有兴趣……,对物理、对体育都有兴趣……

  总之,可能的兴趣组合、可能的跨界方式有无数种,远远超越了我们家长的想象力。只要我们广泛播种,细心观察,我们就会收获惊喜。

  另外的一些可行的做法:

  鼓励并引导孩子从多角度看问题、对一个问题鼓励多种解决方法、鼓励发散思维、鼓励对不同类的事物进行横向联想和对比……

  把不同类的事物联系起来的能力,似乎是以螺旋上升方式发展的。在学龄前阶段,我们这方面的能力很强,因为脑子里没有框框。我们都会发现,孩子常常说出种种惊人之语。有研究表明,学龄前孩子制造比喻的能力比更大一些孩子要强。随着年龄的增长和知识的增加,我们的头脑开始变得更“严谨”、更讲究逻辑、遵循常理,而这在某种程度上,限制了联想能力和综合统筹能力。

  孩子的比喻或联想,很多虽然新奇,却看上去不具有实际的意义和价值。但一个人如果既能保持了儿时的“初心”和新奇角度,又能利用知识,很好地管理自己的奇思妙想,使得它们变得有实质性的价值,那就可以发展成很好的综合统筹能力。

  所以,在孩子上学读书的过程中,我们别忘了,要保护他和好奇心,欣赏孩子的种种联想和跨越性思维,对孩子的新奇想法多加肯定和引导,要鼓励孩子独立思考、自主探索。在学习时,不要拘泥于固定的解答方法和固定的答案,鼓励孩子尝试新途径、尝试不同的解决方法。

  我们自己应该清楚,有些时候,这些能力的培养要比眼下的分数更重要,因为跟学校的升学率和一时的考分相比,我们应该更在乎孩子终生的学习能力和未来长远的发展空间。

  过去曾看到过,人类累积的知识量每10年翻一番。现在看到的最新说法是,每两年、三年就翻一番。等我们的孩子长大时,不知这个说法又要变成怎样。估计到时,像“知识爆炸”这样的词已经远不足以准确形容了。

  在未来这样满溢着知识和信息的世界里,只有学会取舍挑选,学会为我所用地合理组合,才能过上简单而充实的生活。有时,合理的打法胜过一手好牌,一双慧眼胜过丰盛的资源。或许,智慧的一半取决于知识和信息的拥有,另一半取决于整合能力。

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